Cahier de l'action n°21 - Structures d’animation en zones urbaines sensibles : l’exemple de la Communauté urbaine de Bordeaux

Stéphanie Rubi

Les accueils collectifs de mineurs à caractère éducatif seraient victimes d’un désamour, en particulier de la part de publics qui ne partent pas en vacances, de certaines tranches d’âge (préadolescent[e]s et adolescent[e]s), dans les quartiers ciblés par les politiques de cohésion sociale…

Quelles sont les pratiques observées ? Quels regards jeunes et parents portent-ils sur l’offre qui leur est faite ? Quel est le regard des acteurs de l’animation de ces territoires sur ces enfants, leurs familles, leur métier d’animatrice/teur ou de directrice/teur ? Quelles sont les forces et les dysfonctionnements que les uns et les autres identifient ? Quelles explications avancent-ils à cette désaffection et quelles actions mènent-ils pour contrer ces départs ?

La recherche réalisée par Stéphanie Rubi, par la richesse de son propos et les pistes qu’elle ouvre, rencontrera les préoccupations et contribuera utilement à la réflexion des acteurs des politiques éducatives et de jeunesse.

Stéphanie Rubi est maître de conférences au département des sciences de l’éducation de l’université Nancy II, chercheure au LISEC (Laboratoire interuniversitaire des sciences de l’éducation et de la communication). Elle a publié en 2005 Les « crapuleuses », ces adolescentes déviantes (Presses universitaires de France). Elle poursuit actuellement des travaux sur les processus de structuration des identités de sexe des adolescent(e)s et une recherche sur les bandes de jeunes.

SOMMAIRE

• Avant-propos (INJEP)

PRÉAMBULE

• Nourrir la réflexion des acteurs (Serge Mauvilain)

• Milieux populaires et animation : quelle(s) relation(s) ?

QUESTIONS/RÉFLEXIONS

• Temps de loisirs et pratiques culturelles des jeunes

• Les pratiques et les attentes des enfants et des parents : les conclusions du CRÉDOC
  
• Les pratiques et les attentes des enfants et des parents : les conclusions d’une fédération d’éducation populaire

• Les ZUS : quelle spécificité ?

• Des zones urbaines sensibles ?
  
• Les zones urbaines sensibles de la Communauté urbaine de Bordeaux

• Points de méthode

• Le questionnaire
  
• L’étude de traces
  
• Les entretiens
  
• L’observation en situation
  
• Limites méthodologiques

PRATIQUES/ANALYSES

• Le public et la fréquentation des structures d’éducation

• Effectif/Proportionnalité/Fréquentation : profil des publics et invariants
  
• Représentations des jeunes sur les structures et les personnes encadrantes
  
• Attentes, facteurs incitatifs et/ou freins à la participation
  
• Sociabilité juvénile et pratiques de loisirs

• Les équipes d’animation

• Profil
  
• Trajectoires professionnelles
  
• « L’animation est un vrai métier aujourd’hui »
  
• Représentations sociales vis-à-vis des publics/familles/territoires

• Les propositions des structures

• Place et rôle de la structure dans la zone urbaine sensible
  
• Visée pédagogique et démarche citoyenne
  
• Les relations

PISTES

• Reconnaissances !

• Les enseignements d’une journée d’échange

RESSOURCES

• Quelques références bibliographiques

ANNEXES

• Répertoire des sigles

• Glossaire de la nomenclature de la CAF

Mars 2009