Dix ans après l’ouverture d’Internet au grand public, il semble que les promesses de la formation à distance (FAD) soient encore devant nous, et que les acteurs de l’éducation populaire (administrations, associations, fédérations, collectivités) n’utilisent pas encore la FAD et les outils de travail collaboratif comme un outil pouvant renouveler ou développer leurs pratiques.
La FAD fait pourtant référence aux pratiques traditionnelles de l’éducation populaire, toujours innovantes au plan pédagogique : autoformation réciproque, travail en réseau, construction collective des savoirs, reconnaissance et valorisation des savoirs expérientiels…
Les équipements (plateformes de formation et d’échange, outils de production collaborative de contenus ; connexions) se sont aujourd’hui démocratisés en termes d’accessibilité et de coût, mais les exemples de pratiques de FAD restent rares sur Internet : difficile de s’initier en ligne à la géopolitique ou aux sciences sans entrer dans un parcours diplômant et payant, de se former à distance à l’accompagnement de projets de jeunes, d’apprendre une langue étrangère, l’histoire de l’art ou les subtilités de la fiscalité des associations…
Les freins et les blocages sont multiples :
- manque de savoir-faire technique, pédagogique, etc. ;
- manque de visibilité et de créativité sur les complémentarités possibles entre formation en présentiel et à distance ;
- manque de moyens financiers pour concevoir des contenus ;
- logique de rentabilité de programmes non-subventionnés, qui conduit à des actions de formation à distance « fermées », uniquement réservées à des publics payants ;
- résistances au changement de statut du formateur-tuteur vis-à-vis des « apprenants », par rapport au présentiel,
- droit d’auteur traditionnel qui, appliqué aux contenus de formations, contraint leur diffusion,
- élitisme de contenus de formation qui excluent de fait les non-initiés ;
- etc.
Pourtant, des réalisations sont riches d’enseignements :
- on observe dans de nombreux forums de discussion, parfois même en l’absence de tout programme formel de formation, une réelle et profonde dynamique collaborative accompagnant divers apprentissages ;
- des organismes publics (universités) ou privés non-lucratifs (associations, ONG, Wikiversité) conçoivent des contenus de FAD librement accessibles, destinés en priorité à des publics n’ayant pas - pour différentes raisons - accès aux infrastructures éducatives traditionnelles ;
- des structures d’éducation populaire qui, tels l’Injep, le CREPS d’Île-de-France et d’autres CREPS, commencent à mettre en œuvre de la FAD en complément de formations en présentiel, en expérimentent les bénéfices pédagogiques pour les stagiaires et les formateurs.
Alors… ?
Programme provisoire
Matin : 9h30-12h15 Théâtre forum
Pour introduire la question "Comment la formation à distance renouvelle-t-elle les pratiques d’éducation populaire" et tenter de faire un "état des lieux", les participants seront invités à mettre en pratique - avec l’aide de Yves Guerre, directeur d’Arc-en-ciel Théatre - une démarche d’éducation populaire : le théâtre forum institutionnel.
Déjeuner : 12h30
14h00-15h30 : deux ateliers concomittants : "Comment les TIC peuvent-elles enrichir les pratiques d’éducation populaire ?" et "Concevoir et diffuser des contenus de formation à distance : obstacles économiques et juridiques et réponses possibles"
Atelier Comment les TIC peuvent-elles enrichir les pratiques d’éducation populaire ?
Modérateur : Jacques RONGERE (CREPS languedoc-Roussillon)
Intervenants pressentis :
- Isabelle FERRACCI - CREPS Ajaccio
- Pascal CHOTEAU - CREPS Aquitaine
- Jean-Christophe BECQUET, coordonnateur TIC à la Ligue de l’enseignement des Alpes de Haute-Provence
- le coordonnateur d’un centre de ressources pour espaces publics numériques
Atelier Concevoir et diffuser des contenus de formation à distance : obstacles économiques et juridiques, des réponses possibles
Modérateur : François Bocquet (www.aska.fr)
Intervenants pressentis :
- Isabelle AGUIRREGUABIRIA - formatrice et développeuse Ganesha
- Pascal GASCOIN - directeur adjoint CEMEA Pays de Loire
15h30-15h45 : pause
15h45-16h15 : synthèse des deux ateliers
16h15-17h : Constructions de conclusions collectives et mise en ligne sur un Wiki commun
Publics concernés par cette journée :
- tous tuteurs-formateurs-accompagnateurs à distance souhaitant partager leur expérience dans le cadre décrit ci-dessus,
- des formateurs Jeunesse et Sports oeuvrant dans le domaine de l’éducation populaire, et en particulier ceux qui interviennent dans la formation des personnels Jeunesse et Sports.
Pour préparer cette journée, l’Injep et le CREPS d’Île-de-France lancent un appel à contributions. Celles-ci doivent relater des expériences concrètes d’accompagnement de parcours de formation à l’aide des nouvelles technologies. Elles pourront comprendre entre 5000 et 10000 signes (espaces compris) et sont à adresser à formation@injep.fr.
Pour vous inscrire à cette journée (la participation est gratuite) ou proposer un thème de contribution : formation@injep.fr.
Premières contributions reçues
- Communiqué de presse (14 février 2006)
