LA CONSCIENTISATION

Paulo Freire et la méthode de conscientisation

Rubrique International Paulo Freire est un éducateur brésilien qui a crée une méthode d’alphabétisation et de politisation dite de conscientisation, d’abord développée au Brésil dans les années 60. Cette méthode y devient officielle en 63-64 lorsque Paulo Freire est chargé de l’alphabétisation par le ministère de l’Education et de la Culture brésilien. Ce programme sera suspendu quelques mois (coup d’état militaire en 1964), et Paulo Freire sera emprisonné puis contraint à l’exil (Chili, Etats-Unis, Suisse). Il reviendra au Brésil en 1980 ; et prendra en 1989 la direction du Secrétariat de l’éducation de Sao Paulo. Son influence sera et est encore très importante dans toute l’Amérique latine et dans le monde.

Ses deux ouvrages les plus significatifs décrivent le cheminement et les possibles de cette méthode et font figure de référence dans le monde entier : 2435Education, pratique de la liberté en 1967 et La pédagogie des opprimés, Conscientisation et révolution en 1974. Paulo Freire s’oppose à l’idéologie dominante qui est transmise par l’école et l’éducation formelle ; qu’il appelle "l’éducation bancaire" transmise de manière verticale et autoritaire. Sa méthode consiste à travailler à partir des problèmes et des réalités des analphabètes dans le but de leur faire exprimer leur expérience : avec une visée de prise de conscience (conscientisation). Avant de formaliser ces méthodes, Paulo Freire a pratiqué de nombreuses années les "cercles culturels", "cercles de parole ou d’alphabétisation", le travail sur des "mots générateurs", l’utilisation d’outils de la communication sociale (diapositives, cinéma, vidéo, théâtre, télévision). Parcours MEDIAS

Au sein du programme MOST de l’Unesco "Education pour les transformations sociales", des acteurs se sont réunis pour étudier les prolongements de la pensée de Paulo Freire.

• Le "Cercle des Pédagogies Emancipatrices", un groupe de travail qui s’est constitué en septembre 1997 aussitôt après la mort de Paulo Freire afin de vérifier comment sa pensée avait enrichi certaines initiatives françaises dans le domaine de l’éducation populaire et du développement social et chercher pourquoi Paulo Freire était par ailleurs si peu connu en France.

• L’UNESCO, à travers le Programme MOST (Gestion de Transformations Sociales). En collaboration avec le Secteur d’Education/Division d’éducation de Base de l’UNESCO, la décision a été prise d’organiser un séminaire en hommage à Paulo Freire cinq ans après sa mort. Cette rencontre entre le Cercle et l’UNESCO a permis de constituer ensemble un Comité de Pilotage en vue de l’organisation de ce séminaire.

• Le Centre Paulo Freire de Récife qui donna son accord pour co-organiser le séminaire à Recife et ensuite, lors d’une réunion à Recife organisée par le Centre Paulo Freire à l’occasion du passage d’un membre du Cercle des Pédagogies Emancipatrices, la participation de la Mairie de Recife et de l’Université Fédérale du Pernambuco fut confirmée.

Voir le projet :

http://portal.unesco.org/education/…

Dialogue, praxis, conscientisation dans une visée de transformation, vécus et expériences des individus sont les grandes caractéristiques de la pensée freirienne. Si cette méthode fait référence, elle n’est pas exempte de critiques ; notamment sur le contexte sociohistorique dans lequel elle a été formée et la question d’une adaptation dans d’autres contextes (mais certains plaident pour son actualité et son universalisme), le statut de l’animateur (défini comme neutre) pose également question.

Ressources

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Paulo Freire. Pédagogie de l’autonomie. Savoirs nécessaires à la pratique éducative. Erès. 2006 Paulo Freire. La pédagogie des opprimés. Conscientisation et révolution. Maspéro. 1974 Paulo Freire. Education, pratique de la liberté. Editions du Cerf. 1967 Une expérience brésilienne en lien avec les méthodes de Paulo Freire : "Education populaire et émancipation : l’expérience des travailleurs ruraux sans-terre au Brésil"

En ligne :

http://www.cea-ace.ca/media/Vergara…

• Article "Travailler l’expérience par la recherche-action en éducation populaire" par Isabel Lopez Gorriz (Espagne) dans la revue Pratiques de formation/Analyses : "Les pratiques contemporaines de l’éducation populaire", n°49, juin 2005.

• Une page de I’INFED (Informal education site) sur Paulo Freire en anglais : http://www.infed.org/thinkers/et-fr…

Parcours méthodes Zoom n°4 : Méthodes d’éducation populaire au Mexique