Introduction à la rubrique Actualité

Objectifs du parcours "Actualité" (en cours de construction)

Si l’éducation populaire a une forte dimension historique, il semble aujourd’hui indispensable de se pencher sur son présent ; c’est-à-dire sur les signes de son actualité et sur ses évolutions. Cette rubrique "Actualité" est destinée à en cerner les contours.

Ainsi, tout ce qui fait l’actualité de l’éducation populaire ; devra trouver sa place dans cette rubrique qui sera développée dans un parcours à part entière ultérieurement :

► les acteurs, dispositifs et projets qui y font appel,

► les acteurs, dispositifs et projets qui nous semblent agir dans le sens de cette démarche sans pour autant nécessairement y faire explicitement référence,

► les acteurs, dispositifs et projets qui participent à sa réinterrogation

Une autre dimension qui pourra être explorée dans ce parcours est celle des éléments exogènes (structurels, sociaux, politiques, etc.) au champ légitime, historique, institutionnel de l’éducation populaire et des questions qu’ils posent à l’éducation populaire ; autrement dit, dans quel sens ces éléments en réactualisent ou en écartent certaines pistes.

Tous ces éléments devront permettre à terme de mettre en débat les évolutions et les tendances qui se dessinent autour de cette question ; mise en débat dont cet espace pourrait être le lieu.

Un renouveau qui dure

Tout observateur intéressé par la question de l’éducation populaire a pu constater des signes de son actualité un peu partout sur le territoire, signes plus ou moins visibles et se développant selon des modalités multiples. Ainsi, après avoir été l’objet de stigmatisations (ringardise) et avoir traversé une crise dont la nature reste à questionner (de sens ? politique ? institutionnelle ? militante ? économique ?) ; l’éducation populaire serait de nouveau à l’ordre du jour. Cette crise aurait-elle permis de revenir au fond des choses et de prendre à bras le corps les conflits et les enjeux ? S’agissant d’un processus en cours, il est encore délicat de se prononcer, mais ce parcours permettra d’éclairer certaines pistes.

Il n’en reste pas moins que l’on évoque une nouvelle actualité, un renouveau, une renaissance, que certains appellent à sa refondation. S’il est toujours difficile de dater un renouveau, plus particulièrement d’un champ aussi composite que celui de l’éducation populaire, certains signes permettent malgré tout d’en donner pour point de départ 1998 avec le lancement de l’Offre publique de réflexion sur l’éducation populaire (OPR).

Depuis cette date, les débats se sont multipliés dans l’espace public, et pas uniquement au sein des milieux les plus concernés. Cela ne signifie pas pour autant qu’avant cette date, personne ne s’interrogeait sur cette question. Cette date en marque surtout la généralisation et la mise en débat public, au-delà des frontières habituelles, ainsi que la prise en compte de l’Etat de cette question. C’est donc d’un mouvement d’ensemble qu’il s’agit ; bien évidemment, comme toujours avec l’éducation populaire, ce mouvement de fond est hétérogène et on y trouve des positions parfois contradictoires et toujours passionnées. D’autant que les acteurs qui se sont saisis de cette question sont très divers ; ce sont aussi bien les fédérations d’éducation populaire, l’Etat, les collectivités, les citoyens, les universités, que les réseaux associatifs de toute nature interpellant de nombreux champs et agissant à différents niveaux.

Quoi qu’il en soit, personne ne pourra nier que le débat est relancé autour du rôle de l’éducation populaire aujourd’hui ; nécessitant sa refondation ou son évolution selon les positions. Des observateurs avaient déjà fait remarquer, dans un autre contexte, que l’éducation populaire ne cesse de renaître et de mourir ; nous assistons bien depuis quelques années à une renaissance certaine qui semble durer.