Agenda
Contacter l'InjepD’autres types d’acteurs et d’initiatives oeuvrent pour le développement de l’accès et des usages citoyens des TIC, de l’internet et du multimédia. Il s’agit d’associations, de collectivités, et d’initiatives ministérielles.
Initiatives orientées "Accès et appropriation"
Point Cyb
Le programme Point Cyb - espace jeune numérique a été mis en place par le ministère de la Jeunesse et des Sports en 2000. Aujourd’hui, 600 points cyb sont répartis dans les réseaux Information Jeunesse. Ces points cyb visent à améliorer l’accès des jeunes à l’information avec les TIC, favoriser l’expression et la citoyenneté des jeunes et développer les pratiques artistiques et culturelles avec le multimédia.
Site Génération Cyb : http://www.generationcyb.net
Espaces Culture Multimédia - ECM
Mis en place par le ministère de la Culture et de la Communication depuis 1998. Au départ, le label ECM était destiné à soutenir la mise en place de lieux d’accès publics au multimédia dans les structures culturelles. Ce label concerne aujourd’hui uniquement les structures réalisant un "véritable travail culturel et artistique avec le multimédia" et le dispositif d’accompagnement des ECM s’adresse aussi à des structures souhaitant développer des pratiques culturelles avec le multimédia.
Lien : http://www.ecm.culture.gouv.fr
Espaces Publics Numériques - EPN
Label Net Public (depuis 2003) qui remplace l’appellation EPN – développé par le gouvernement dans le cadre du programme "Internet pour tous" (délégation Internet)
Lien : http://delegation.internet.gouv.fr/…
Créatif
Association pour la promotion de l’accès public et l’appropriation citoyenne des TIC, collectif des réseaux d’accès public
Lien : http://www.creatif-public.net
Ville de Brest
Engagée dans une politique de développement local lié à la citoyenneté et aux usages citoyens des TIC.
Plate forme de citoyenneté et nouvelles technologies : http://www.a-brest.net Démarche d’écrit public : http://www.ecrit-public.net
En juin 2006, la ville de Brest a lancé un appel à projet intitulé : "Lien social, accès accompagné, expression, co-production multimédia" dans une perspective d’éducation populaire." Le champ d’intervention de l’appel à projet couvre les usages de l’informatique communicante appliqués à l’éducation populaire, à l’action sociale et à la culture au sens large"
Lien : http://www.a-brest.net/article2487.html
Logiciels libres et éducation populaire
Au-delà des valeurs, l’éducation populaire se caractérise en grande partie par des démarches, méthodes, pratiques. Le logiciel libre correspond en partie à ces démarches, notamment sur les points suivants :
- la collaboration / coopération / coproduction (faire ensemble, co-construction, partage)
- l’échange / travail en réseau (collectif, associatif, réseau)
- l’ouverture / compatibilité / transparence (liberté, ouverture, émancipation)
- l’action / création / production (citoyen actif, critique, expérimentation)
- la mutualisation / la transversalité
Les logiciels libres correspondent aussi aux valeurs de l’éducation populaire et peuvent enrichir les démarches d’éducation populaire. En outre, les correspondances se trouvent aussi au niveau du mode de production/diffusion (non capitaliste) et au niveau technique (interopérabilité, modification, systèmes ouverts).
Mais globalement, au sein des structures, la question des logiciels libres met du temps à émerger ; et elle est souvent portée par des individus. On retrouve là le schéma classique d’une question jugée trop technique par la majorité, et d’individus qui font du lobbying (d’abord en interne) pour que l’institution s’interroge, dans une visée d’appropriation et avec l’idée d’en faire une question transversale, de fond, voire une question politique.
C’est d’ailleurs l’entrée politique par rapport au logiciel libre qui trouve le plus d’écho dans les mouvements d’éducation populaire. Et le libre est une question éminemment politique ; postulant l’idée d’un bien commun (savoir, information), d’un mode de production et de diffusion alternatif.
Les Cemea Pays de la Loire ont ainsi adopté une politique volontariste concernant les logiciels libres et font remonter cette question au niveau national ; avec l’idée que la question des logiciels libres est une question politique.
La Fédération des centres sociaux et socioculturels de Paris, avec le développement de nombreux espaces publics numériques, est investie depuis quelques années dans l’informatique pour tous. Par ailleurs, le coordinateur espaces publics numériques de cette fédération cherche à faire partager en interne les problématiques liées aux logiciels libres et au travail en réseau avec l’idée sous-jacente d’une intelligence collective.
Site des Espaces publics numériques des centres sociaux de Paris : http://epn.centres-sociaux-paris.org
L’INJEP a depuis quelque temps développé de nombreuses initiatives liées aux logiciels libres : formations, promotion, ateliers et animation de site (formation à Spip, plate-forme de formation à distance forminjep développée sur logiciel libre Spip et Ganesha).
Cliss XXI : ("Citoyenne et libre informatique sociale et solidaire pour le XXIème siècle") SCIC (Société coopérative d’intérêt collectif) qui développe des ateliers informatiques d’éducation populaire, utilise et fait la promotion des logiciels libres. Cliss XXI est basée dans le bassin minier du Pas de Calais.
Lien : http://cliss21.org
Depuis 2006, un atelier est consacré à l’éducation populaire aux rencontres mondiales du logiciel libre.
Lien : http://www.rmll.info
Blogs et éducation populaire
Quelques mouvements développent parallèlement à leur site internet, des blogs pour une information et une communication plus "libre" et plus interactive.
Certains blogs sont dédiés à une activité particulière ; comme ceux d’ATD Quart Monde qui rend compte du projet "Internet de rue" sur un blog et de son atelier d’expression et d’écriture "Carnet d’expression" également sur un blog.
Lien : http://reso.blogs.com/crealiens et http://www.carnet-expression.org
Pour ce qui est des usages éducatifs de ces blogs ou des visées de formation, nous n’en sommes qu’au balbutiement.
Voici quelques pistes :
